重庆彭水网 （记者 陈兴盛 通讯员 石海江）支教，是一种使命，也是一种责任，更是一种情怀。2023年8月，董延康从彭水第一小学毅然踏上了太原这片土地，开始了她的支教生涯。1年的支教，董延康用朴实无华的行动和执着坚守的情怀，书写了一名人民教师对山区教育的深情大爱。

舍小家顾大家

只为山区学子的召唤

正值国家巩固拓展脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接工作紧密锣鼓进行时，彭水第一小学教师董延康老师听说学校要选派教师到边远乡镇学校对口帮扶支教，她萌生了一个想法“作为一名党员，我要去边远乡镇支教，为山区教育尽一份力”，主意打定，与家人进行了商量后，带着丈夫和家人的支持，开启了太原的支教之路。

为了尽快适应新环境，扮演好新角色，董延康积极与学校领导沟通，与其他老师交流，了解学校教育特色，并利用一周的时间对自己执教的五年级二班学生进行了家访，全面了解学生的学习和生活情况。

董延康老师尊重每个学生的个性，因材施教，用爱心和耐心，赢得了同学们的喜爱，成为了学生们眼中的大朋友。

“董老师很有耐心，职责心很强，她和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛活跃，我们最喜欢听她的课了……”学生姚明阳说。  

学生马勤红说：“董老师为了我们晚上还加班，早上也会早早来帮我们辅导不懂和不会的题目。”

董延康（右一）在辅导学生作业。 石海江 摄

在董延康的教案本上密密麻麻地写满了教学心得和孩子们的学习情况，记录着每一个孩子的学习进展和难点，每一个细节都透露出她对教育的热爱和执着。在课下，董老师更是孩子们的良师益友，她经常利用课余时间为学生辅导作业，同时自费购买学习资料，为孩子们提供更丰富的学习资源，帮助他们更好地拓宽知识视野。

为孩子多做一点

可能会改变孩子的一生

与其他乡镇学校一样，太原小学的留守孩子比例也很高，“本班有24人，留守孩子有18人。”董延康说，留守孩子常年缺少父母的关爱，当好他们的老师并不容易。

班上学生肖瑾瑜，董延康与她交流时她都是泪流满面。后面才了解到她父母常年在外务工，得到的关心较少，导致了她内心很脆弱。

“为了走进她的心里，我买来了学习用具以及小孩子喜欢的零食，然后与她交心，鼓励她好好学习。” 董延康说，现在她的成绩提高了，脸上总是洋溢着笑容。“这学期开学她将自己舍不得吃的罐头带来送给了我，让我感动不已。”

像肖瑾瑜这样的留守儿童仅仅是乡镇学校的一个缩影。董延康经常说：“教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格、启迪智慧的过程。”在支教的这一年里，在师生的共同努力下，2023年秋季学期，班上的数学成绩突飞猛进，平均成绩提升了12分。

授人以渔

努力提升当地教学水平

教而不研则浅，研而不教则空。董延康不忘初心，本着支教更要支智的理念，积极开展自我学习，与同事交流先进的教学理念和方法，积极开展讲、听、评、议、磨等教研活动，努力提高教学质量。为了进一步促进教师的专业成长，主动联系彭水第一小学校，邀请多学科的骨干教师来校进行授课和交流。

她坚信，教师之间的知识共享和经验传承是提升整体教学质量的关键，课余时间和其他教师一起，毫无保留地分享自己的教学方法和心得，并鼓励年轻教师敢于尝试新的教学方法，勇于在教学实践中探索和创新，促进了本校教师的专业成长，更让整个学校的教学氛围更加活跃和开放。

从事教育需要情怀，支教是人生的历练。董延康老师表示，此次来太原镇支教，让她感受到了太原镇尊师重教的浓烈氛围和淳朴民风，她将与太原镇小学的同行们持续加强合作交流，把优秀的教育理念带入太原，促进交流沟通，为教育教学工作的合作开展奠定基础，为促进教育教学改革寻找新的增长点。